แยกคดีกล่าวหาออกจากคดีเสนอชื่อหรือไม่? มันง่ายมาก วิธีแยกคดีเสนอชื่อออกจากคดีกล่าวหา

นักเรียนมักจะต้องเผชิญกับความจำเป็นในการตัดสินใจ กรณีคำนาม สิ่งนี้จะต้องทำ เช่น เมื่อคุณต้องการตรวจสอบการสะกดของสระที่ไม่เน้นเสียงในตอนท้าย ความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อแยกแยะระหว่างการเสนอชื่อและการกล่าวหา กรณีถึงเธอเพราะว่า คำถามเสริมสำหรับคำที่ใช้ในข้อมูล กรณีอ่า เกือบจะเหมือนกัน

คำแนะนำ

เพื่อที่จะกำหนด กรณีประการแรกคำนามจำเป็นต้องตั้งคำถามกับคำนั้น คำที่เกี่ยวข้องกับการเสนอชื่อ กรณีใช่ ตอบคำถามใคร? อะไร หากคุณถามคำถามใคร? หรืออะไร? แล้วคุณมีคำนามที่ใช้ในรูปแบบกล่าวหา กรณีก.

พิจารณาว่าคำนามนั้นเป็นส่วนใดของประโยค สมาชิกหลักของประโยคแล้วจึงนำไปใช้ในรูปนาม กรณีก. ข้อกล่าวหา กรณี om หมายถึงคำที่เป็นสมาชิกรองในประโยคซึ่งเป็นกรรมโดยตรง เช่น ขอให้พวกเขานิยาม กรณีคำนามในประโยคนี้
เด็กผู้หญิงเขียนจดหมาย ขอให้พวกเขาถามคำถามเพื่อพิจารณาว่าเป็นส่วนใดของประโยค พวกเขาควรจะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ คำว่า “girl” ตอบคำถาม WHO? เป็นประธาน ซึ่งหมายความว่าใช้ในการเสนอชื่อ กรณีจ. และคำว่า "ตัวอักษร" เป็นสมาชิกรองของประโยคซึ่งเป็นกรรมโดยตรง มันตอบคำถามอะไร? จึงนำมาใช้ในการกล่าวหา กรณีจ.

ดึงความสนใจของเด็กนักเรียนไปที่ความจริงที่ว่าคำนามถูกใช้โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท กรณีพวกเขาจะไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำบุพบท ในข้อกล่าวหา - มีคำบุพบท ON, FOR, THROUGH, IN ฯลฯ

นอกจากนี้ยังคุ้มค่าเมื่อพิจารณา กรณีและเปรียบเทียบตอนจบด้วยคำพูด ดังนั้น คำนามของการวิธานครั้งแรกจะมีการลงท้ายด้วย A, Z หากอยู่ในรูปแบบการเสนอชื่อ กรณีก. ดังนั้นในการกล่าวหา กรณี e - U, Yu. ตัวอย่างเช่นในคำนามคำนามแรก "กำแพง" ตอนจบคือ A. มันถูกใช้ในการเสนอชื่อ กรณีจ. คำว่า “กำแพง” ลงท้ายด้วย U แปลว่ามีการกล่าวหา กรณี.

Case แสดงถึงบทบาทของคำในประโยค คุณสามารถใช้วลีช่วยเหลือ WHO DOES WHAT เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างประโยคบอกเล่าและประโยคกล่าวหาได้ กรณีถึงเธอ

นักเรียนมักจะต้องเผชิญกับความจำเป็นในการตัดสินใจ กรณีคำนาม สิ่งนี้จะต้องทำ เช่น เมื่อคุณต้องการตรวจสอบการสะกดของสระที่ไม่เน้นเสียงในตอนท้าย ความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อแยกแยะระหว่างการเสนอชื่อและการกล่าวหา กรณีถึงเธอเพราะว่า คำถามเสริมสำหรับคำที่ใช้ในข้อมูล กรณีอ่า เกือบจะเหมือนกัน

คำแนะนำ

เพื่อที่จะกำหนด กรณีประการแรกคำนามจำเป็นต้องตั้งคำถามกับคำนั้น คำที่เกี่ยวข้องกับการเสนอชื่อ กรณีใช่ ตอบคำถามใคร? อะไร หากคุณถามคำถามใคร? หรืออะไร? แล้วคุณมีคำนามที่ใช้ในรูปแบบกล่าวหา กรณีก.

พิจารณาว่าคำนามนั้นเป็นส่วนใดของประโยค สมาชิกหลักของประโยคแล้วจึงนำไปใช้ในรูปนาม กรณีก. ข้อกล่าวหา กรณี om หมายถึงคำที่เป็นสมาชิกรองในประโยคซึ่งเป็นกรรมโดยตรง เช่น ขอให้พวกเขานิยาม กรณีคำนามในประโยคนี้
เด็กผู้หญิงเขียนจดหมาย ขอให้พวกเขาถามคำถามเพื่อพิจารณาว่าเป็นส่วนใดของประโยค พวกเขาควรจะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ คำว่า “girl” ตอบคำถาม WHO? เป็นประธาน ซึ่งหมายความว่าใช้ในการเสนอชื่อ กรณีจ. และคำว่า "ตัวอักษร" เป็นสมาชิกรองของประโยคซึ่งเป็นกรรมโดยตรง มันตอบคำถามอะไร? จึงนำมาใช้ในการกล่าวหา กรณีจ.

ดึงความสนใจของเด็กนักเรียนไปที่ความจริงที่ว่าคำนามถูกใช้โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท กรณีพวกเขาจะไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำบุพบท ในข้อกล่าวหา - มีคำบุพบท ON, FOR, THROUGH, IN ฯลฯ

นอกจากนี้ยังคุ้มค่าเมื่อพิจารณา กรณีและเปรียบเทียบตอนจบด้วยคำพูด ดังนั้น คำนามของการวิธานครั้งแรกจะมีการลงท้ายด้วย A, Z หากอยู่ในรูปแบบการเสนอชื่อ กรณีก. ดังนั้นในการกล่าวหา กรณี e - U, Yu. ตัวอย่างเช่นในคำนามคำนามแรก "กำแพง" ตอนจบคือ A. มันถูกใช้ในการเสนอชื่อ กรณีจ. คำว่า “กำแพง” ลงท้ายด้วย U แปลว่ามีการกล่าวหา กรณี.

Case แสดงถึงบทบาทของคำในประโยค คุณสามารถใช้วลีช่วยเหลือ WHO DOES WHAT เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างประโยคบอกเล่าและประโยคกล่าวหาได้ กรณีถึงเธอ

โปรดทราบ วันนี้เท่านั้น!

ทุกสิ่งที่น่าสนใจ

คำนามในภาษารัสเซียเปลี่ยนแปลงไปตามกรณี นี่เป็นหนึ่งในหมวดหมู่หลักของคำนาม เมื่อศึกษากรณีต่างๆ กับลูกของคุณ เทคนิคเล็กๆ น้อยๆ ที่ใช้ในการท่องจำดีขึ้นและเร็วขึ้นจะช่วยให้คุณเรียนรู้เนื้อหาได้ คำแนะนำ...

คำนามในภาษารัสเซียมีประเภทของตัวพิมพ์ตามหลักไวยากรณ์ แบ่งออกเป็น 6 รูปแบบ ทุกกรณีทำหน้าที่แยกกันในประโยคและมีลักษณะเฉพาะด้วยการลงท้ายแบบพิเศษ อย่างไรก็ตาม บางรูปแบบ เช่น สัมพันธการก และ...

ในภาษารัสเซีย คำนามไม่เพียงเปลี่ยนตามตัวเลขเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนตามกรณีไม่เหมือนกับภาษาต่างประเทศหลายภาษาอีกด้วย มีทั้งหมดหกคำนามที่แสดงออกมาในกรณีใดกรณีหนึ่งตอบคำถามอื่น คำแนะนำ...

ในบทเรียนภาษารัสเซีย เด็กนักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญไม่เพียงแต่ทักษะการเขียนที่มีความสามารถเท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการมองเห็นโครงสร้างของประโยคและระบุสมาชิกของประโยคด้วย ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเรียนรู้ที่จะระบุสมาชิกหลักและสมาชิกรอง วิธีค้นหาหัวข้อใน...

กริยาเช่นคำคุณศัพท์ตอบคำถาม "ซึ่ง?", "ซึ่ง?", "ซึ่ง?" และ "อันไหน?" มันถูกปฏิเสธนั่นคือมันเปลี่ยนแปลงไปตามกรณีในลักษณะเดียวกับคำคุณศัพท์ นั่นก็หมายความว่ามันจะมีตอนจบ...

ต่างจากภาษาฟินแลนด์และฮังการีซึ่งมีหนึ่งและครึ่งถึงสองโหลในไวยากรณ์รัสเซียมีเพียงหกภาษาเท่านั้น คำลงท้ายของคำในกรณีต่างกันอาจจะเหมือนกัน ดังนั้น เพื่อกำหนดกรณีต้องระบุ...

“ อีวานให้กำเนิดหญิงสาวและสั่งให้ลากผ้าอ้อม” - ตัวอักษรตัวแรกของวรรณกรรมเรื่องไร้สาระนี้อ่านรายชื่อคดีอย่างเป็นระเบียบ กรณีมีหกประเภท: ประโยค, สัมพันธการก, กรรม, กล่าวหา, เครื่องมือ, บุพบท...

เมื่อเขียนคำลงท้ายด้วยคำ นักเรียนมักจะทำผิดพลาด การสะกดแบบนี้เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา เนื่องจากเด็ก ๆ จะต้องสามารถระบุส่วนของคำพูดของคำที่กำลังตรวจสอบตอนจบได้ รวมทั้งมีทักษะในการกำหนด...

กรณีของภาษารัสเซียเป็นหมวดหมู่ของคำที่แสดงบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค เด็กนักเรียนจำชื่อของคดีและสัญญาณของพวกเขานั่นคือคำถาม แต่บางครั้งก็เกิดปัญหาขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณต้องการแยกแยะสัมพันธการก...

กรณีประโยคเป็นรูปแบบพจนานุกรมเริ่มต้นของคำนาม ซึ่งตรงกันข้ามกับรูปแบบอื่น ๆ ของกรณีทางอ้อม: สัมพันธการก, กรรมวิธี, กล่าวหา, เครื่องมือ, บุพบท คำในกรณีเสนอชื่อไม่เคย...

คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ใช้ระบุบุคคลหรือสิ่งของและตอบคำถามว่า “ใคร” แล้วไงล่ะ?". คำนามเปลี่ยนแปลงไปตามกรณีซึ่งมีหกภาษาในภาษารัสเซีย เพื่อไม่ให้คดีสับสนกัน...

เมื่อทำการวิเคราะห์ประโยคของประโยค เด็กนักเรียนจะต้องค้นหาทั้งสมาชิกหลักและสมาชิกรองของประโยค ในกรณีนี้จำเป็นต้องระบุคำจำกัดความและกำหนดไว้ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ คำแนะนำ...

ที่โรงเรียนมีหลายชั้นเรียนที่อุทิศให้กับคดีกล่าวหาเสมอเนื่องจากจะทำให้นักเรียนประสบปัญหาร้ายแรงที่สุด จึงไม่น่าแปลกใจที่ผู้ใหญ่มักจะทำผิดพลาดในการใช้คดีกล่าวหา ดังนั้นจึงควรพิจารณาหัวข้อนี้

กรณีกล่าวหาเป็นหนึ่งใน 6 กรณีหลักและตามกฎแล้วจะใช้ในคู่ "กริยาสกรรมกริยา + คำนาม" สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? ซึ่งหมายความว่าคำนามในคดีกล่าวหาประสบกับการกระทำบางอย่างที่มุ่งตรงไปที่คำนามหรือคำสรรพนามที่ทำหน้าที่ของประธาน ตัวอย่างที่เรียบง่ายและเข้าใจได้คือ “ฉันรักแม่ (พ่อ แมว ไส้กรอก ข้าวต้ม ดนตรี ดอกไม้ ฯลฯ)” หัวเรื่อง นั่นคือ คนกระตือรือร้น ในกรณีนี้คือสรรพนาม “ฉัน” วัตถุทางตรงซึ่งแสดงเป็นคำนามตามหลังกริยา สัมผัสถึงการกระทำของประธาน - ความรัก และจะใช้ในกรณีกล่าวหาเสมอ

มันค่อนข้างง่ายที่จะตรวจสอบ: ประการแรกคุณสามารถจำคำถามของคดีได้คำตอบที่กล่าวหาว่า "ใคร? อะไร?" ประการที่สองติดตามการสิ้นสุดโดยแทนที่คำนามของการวิธานครั้งที่ 1 แทนที่จะเป็นส่วนเสริมในกรณีที่คลุมเครือ - แม่ พ่อ สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ ทั้งหมดจะลงท้ายด้วย "y"

กรณีกล่าวหาในภาษารัสเซียมักเป็นสาเหตุของข้อผิดพลาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อถูกแทนที่ด้วยสัมพันธการก กรรมวิธี นาม และแม้แต่คำกริยา บ่อยครั้งมากจำเป็นต้องใช้วัตถุโดยตรงที่ระบุ แต่ข้อผิดพลาดยังคงหลุดลอยไป ดังนั้นการศึกษา a หัวข้อเกี่ยวกับวิธีใช้กรณีกล่าวหาอย่างถูกต้อง จะต้องรวมกับหัวข้อเกี่ยวกับการสร้างวลีและคุณสมบัติของคู่ "กริยา + คำนาม"

นอกจากนี้ยังมีความเป็นไปได้ที่จะเผชิญหน้ากรณีกล่าวหาในประโยคที่แสดงถึงแนวคิดชั่วคราว เช่น “ทำงานทั้งสัปดาห์” “ตื่นทุกชั่วโมง” “เขียนบันทึกใหม่ทั้งคืน” ในกรณีหลัง คำนามทั้งสองจะใช้ในกรณีกล่าวหา ดังนั้นควรใช้ความระมัดระวังและระมัดระวังเมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคดังกล่าว

หากรูปแบบของคำนามคล้ายกันมากแต่คำนามไม่ใช่ประธาน คุณสามารถเขียนไวยากรณ์เพื่อให้แน่ใจว่าคำนามนั้นถูกใช้ในกรณีกล่าวหา

หากมีข้อสงสัยเกิดขึ้นเกี่ยวกับความถูกต้องภายหลัง


คำกริยาบางคำคุณควรดูในพจนานุกรมและตรวจสอบว่าจำเป็นต้องใช้กรณีใด ตัวอย่างเช่น กริยาเช่น "ช้าลง", "สร้างแรงบันดาลใจ", "รายงาน", "ส่ง", "ใส่" และอื่นๆ

นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างบางประการในการวิปริตของคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอย่างเช่น “รอจดหมาย” และ “รอพ่อ” ในกรณีแรก กรณีจะเป็นสัมพันธการก และในกรณีที่สองจะเป็นการกล่าวหา สิ่งนี้สามารถตรวจสอบได้อย่างง่ายดายด้วยการถามคำถามจากกริยาถึงวัตถุ ดังนั้นการแทนที่คำนามที่เป็นของการวิธานครั้งแรกจึงยังไม่ใช่ยาครอบจักรวาล มีหลายวิธีในการตรวจสอบตัวเอง

ก วิธีที่ดีที่สุดเป็นคนรู้หนังสือและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด - อ่านวรรณกรรมดีๆ มากมาย

ในภาษารัสเซียรูปแบบของคำนามที่ไม่มีชีวิตของคำวิธานที่สองและสามในกรณีที่เสนอชื่อและกล่าวหาจะเหมือนกัน เพื่อไม่ให้เข้าใจผิดในคำจำกัดความเราต้องจำไว้ว่าคำนามในกรณีนามจะทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของประโยคเสมอบ่อยครั้งเป็นประธานและกรณีกล่าวหามักจะบ่งชี้ถึงการพึ่งพาของคำนามในคำหลักเสมอ กล่าวคือ คำนามในคดีกล่าวหาเป็นสมาชิกรองของประโยค
ตัวอย่างเช่น:
ขวานสับ-ชิปบิน (ขวาน, เศษไม้ - I.p.)
หากคุณหยิบขวาน จำไว้ว่าคุณจะต้องเก็บเศษไม้ (ขวาน, เศษไม้ - วี.พี.)

ตามคำศัพท์ที่ยอมรับในภาษาศาสตร์รัสเซีย กรณีกล่าวหาคือ "กรณีที่เป็นอิสระทางสัณฐานวิทยาอ่อนแอ" ความยากของคำจำกัดความเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อเปรียบเทียบกับคำนามและสัมพันธการกเท่านั้น หากมีข้อสงสัย คุณควรใช้วิธีโรงเรียนที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว: ถามคำถามกับคำนาม:
(ดู) ใคร? – ครู แม่ ช้าง หนู (ว.ป.)
(ดู) อะไร? – ต้นไม้ ม้านั่ง กก ระเบียง (ว.ป.)
กรณีประโยคและข้อกล่าวหานั้นมีความโดดเด่นด้วยการมีคำบุพบทซึ่งการใช้สามารถทำได้เฉพาะใน กรณีทางอ้อม.
ตัวอย่างเช่น:
สะพานถูกสร้างขึ้นโดยใช้การออกแบบทางวิศวกรรมสมัยใหม่ (อะไร? - สะพาน I. p.)
มันไม่ง่ายเลยที่จะข้ามสะพาน (ผ่านอะไร? – ผ่านสะพาน – V.p. )

เว็บไซต์สรุป

1. คำนามในรูปแบบกรณีเหล่านี้ทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน: ในกรณีนาม - บทบาทของเรื่อง, ในข้อกล่าวหา - ส่วนเสริม
2. คำถามกรณีเสนอชื่อ - ใคร? อะไร
   คำถามเชิงกล่าวหา - ใคร? อะไร
3. คำนามในกรณีนามจะใช้โดยไม่มีคำบุพบท ในกรณีที่กล่าวหาจะมีคำบุพบท in, on, for,through

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

“เพียงแต่เชี่ยวชาญเนื้อหาหลักซึ่งก็คือภาษาแม่จนสมบูรณ์แบบแล้ว เราก็จะสามารถเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศให้สมบูรณ์แบบเท่าที่จะเป็นไปได้ได้ แต่ไม่ใช่ก่อนหน้านี้”
เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี้

การศึกษากรณีของคำนามถือเป็นหัวข้อสำคัญของภาษารัสเซีย การรู้กรณีช่วยให้เราแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจในการทำงานเขียนให้เสร็จ

ขอบคุณ งานวิจัยเราศึกษาประวัติความเป็นมาของกรณีต่างๆ เรียนรู้ความหมายและความยากลำบาก และรวบรวมทักษะในการแยกแยะกรณีการเสนอชื่อ การกล่าวหา และสัมพันธการก การวิจัยของเรายังช่วยให้เราสามารถระบุกรณีที่ยากที่สุดได้

จากการวิจัยทางสังคมวิทยา กรณีที่ยากที่สุดในการพิจารณาในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเราคือกรณีที่กล่าวหา อันดับที่สองคือ เสนอชื่อ- ควรสังเกตว่าคดีเสนอชื่อนั้นไม่มีปัญหาใด ๆ แต่ในข้อความอาจสับสนกับคดีกล่าวหาได้

เหตุใดภาษาจึงต้องมี case? ตัวอย่างเช่น หากจู่ๆ คำลงท้ายทุกกรณีหายไปในภาษารัสเซีย เราจะไม่สามารถเข้าใจประโยคเดียวได้ เช่นในประโยค หมาป่าทำให้ Petya กลัวคำนาม เพ็ตยาอยู่ในรูปกล่าวหาและคำนาม หมาป่า -ในกรณีที่เสนอชื่อ ทีนี้มาลองใส่คำนามในประโยคเดียวกันกัน เพ็ตยาในรูปแบบนามและคำนาม หมาป่า– ในกรณีกล่าวหา: ประโยคผลลัพธ์ Petya กลัวหมาป่าอธิบายถึงสถานการณ์ที่แตกต่างออกไปในความหมายหนึ่งซึ่งตรงกันข้ามกับสถานการณ์แรก เราสามารถพูดได้ว่าคดีนี้บ่งบอกถึงบทบาทที่ Petya และหมาป่าเล่นในสถานการณ์: หากคุณเปลี่ยนคดี บทบาทก็จะเปลี่ยนไป

ดังนั้นการศึกษากรณีต่างๆ จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนที่ต้องการเชี่ยวชาญภาษารัสเซียอย่างสมบูรณ์แบบ

เป้าหมาย:

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ I.p. และวี.พี. คำนามในประโยค
• ฝึกความสามารถในการระบุกรณีของคำนามด้วยคำถามและคำบุพบท แยกประโยคเป็นสมาชิก
• ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความเป็นอิสระ และความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, กระดานดำ, หนังสือเรียน “ภาษารัสเซีย” T.G. Ramzaeva การ์ดงาน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉันองค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง กำลังตรวจสอบบ้าน. การมอบหมายงาน

2 สไลด์

ป.80 เช่น 150

– ที่บ้านคุณต้องสร้างประโยคและกำหนดตัวพิมพ์ของคำนาม

– จะต้องทำอะไรเพื่อระบุกรณี?

(การอ่านประโยคและการระบุกรณี)

– อ่านประโยคที่สอดคล้องกับโครงงานที่เสนอในตำราเรียน

ที่สาม การประดิษฐ์ตัวอักษร

3 สไลด์

IV. นาทีคำศัพท์และการสะกดคำ

4 สไลด์

สไลด์มีคำที่พิมพ์อยู่บนพื้นหลังของรูปภาพ “ในสนาม” หาอันเสริมครับ

ตัวอักษรอะไรหายไป?

แต่งวลีจากคำที่เหลือ โดยใส่ไว้ในกรณีต่างๆ เขียนลงในสมุดบันทึกพร้อมแสดงความคิดเห็นระบุกรณี

(เช่น ขนมปังที่ทำจากข้าวสาลี (ร.ป.) ดูงาน (ท.ป.) เป็นต้น)

V. ทำงานในหัวข้อใหม่

5 สไลด์

การสื่อสารหัวข้อบทเรียนและการตั้งเป้าหมาย

– วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการกำหนดกรณีของคำนามกันต่อไป

ดูสิ เรามีสองกรณี พวกเขามีความคล้ายคลึงกันมากและเราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขา คุณคิดว่ากรณีเหล่านี้คืออะไร? (ฉันและวี) การก่อตัวของความรู้ใหม่

– มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ( คำถาม) และความแตกต่าง ( คำบุพบทซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยค) กรณีเหล่านี้? 6 สไลด์

– เคสเหล่านี้บอกคุณเกี่ยวกับตัวเองอย่างไร?

- ฉันเป็นกรณีเสนอชื่อ 7 สไลด์
และฉันไม่มีเสื้อผ้าของคนอื่นติดตัว
ทุกคนจำฉันได้ง่าย
และวิชาที่เรียกว่า
ฉันไม่ชอบคำบุพบทมาตั้งแต่เด็ก
ฉันทนไม่ได้ที่จะอยู่ใกล้คุณ
คำถามของฉันคือใคร? แล้วไงล่ะ? -
ไม่มีใครจะสับสนกับสิ่งใด

- และฉันเป็นคดีกล่าวหา 8 สไลด์
และฉันโทษมันทั้งหมดเพราะคนโง่เขลา
แต่ฉันรักนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
ฉันจับ "ห้า" สำหรับพวกเขา
จะโทรหาใครเล่นอะไร
ฉันพร้อมจะให้คำแนะนำเพื่อนๆ แล้ว
อย่ารังเกียจที่จะผูกมิตรด้วยข้ออ้าง
แต่ฉันอยู่ได้โดยไม่มีพวกเขา

- อ่านประโยค สไลด์ 9

– คำนามอะไร. พบในทุกประโยค?

- มันตอบคำถามอะไร? เป็นไปได้ไหมที่จะระบุเป็นกรณี ๆ ไป?

สรุป: คำนามที่ไม่มีชีวิต ทั้งในกรณี I. และ V. พวกเขาตอบคำถามเดียวกัน - อะไรนะ?

- ถ้าอย่างนั้นเรามาดูความแตกต่างกันดีกว่า

สรุป: ถ้านาม. เป็นประธานก็อยู่ใน I.p. ถ้าเป็นสมาชิกรองก็อยู่ใน V.p. (มีหรือไม่มีคำบุพบท)

การวิเคราะห์ข้อเสนอพร้อมคำอธิบาย

นามอะไรอีก? เราไม่ได้ตัดสินคดี? (เติบโตที่ไหน ในอะไร? ในเรือนเพาะชำ - ป.)

สถานรับเลี้ยงเด็กคืออะไร?

วี. การรวมความรู้

10 สไลด์

เติมคำนามให้เติมประโยคให้ถูกต้อง

ซาช่าเอา……. ไปที่……. และเคลียร์……….. .

การตรวจสอบตัวอักษรที่หายไปบนสไลด์

คุณพบอะไรอีกในประโยคนี้? (ประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน อธิบายการวางลูกน้ำ ร่วม และ)

คำสำหรับการอ้างอิง: st..tsa, d..ro..ka, l..pata

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปข้อสรุปจากตาราง

11 สไลด์

วิธีแยกแยะพวกเขา คดีจากวิน.?

D/z หน้า 81 แบบฝึกหัด 153 เรียนรู้กฎ

8. งานบนการ์ด (ตามตัวเลือก)

ทรงเครื่อง การสะท้อนกลับ

กรอกตาราง.