Разные науки изучают природу. Это и ботаника - наука о растениях, и зоология - наука о животных, и многие другие. А есть особая наука, которая исследует, каким образом растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как сами они влияют на эту природу. Наука эта зовётся ЭКОЛОГИЯ. Её название произошло от древнего греческого слова «ойкос», что значит «дом». Ведь природа - это общий дом и для растений, и для животных, и для людей.
Эта наука не только помогает нам понять природу, но и учит, как её беречь.
О ней и расскажет тебе эта книжка.
Удивительная прогулка
Шёл я как-то весной по лесу. Уже трава зеленела, на деревьях развернулись мелкие листики, а снег можно было увидеть только в самой глухомани. Ходил я, ходил, а потом прилёг отдохнуть на пригорке у старой сосны. Солнце пригревает, первая весенняя бабочка-лимонница над лужайкой кружится. Хорошо!
Вдруг вижу - под вывороченным деревом шевелится что-то светлое и большое. Пригляделся - а это белая медведица из берлоги вылезает. Шерсть у неё даже не белая, а чуть желтоватая, только нос чёрный. Рядом медвежонок копошится. Я тихонько с пригорка слез - и ну удирать, пока не заметили. Выбрался на дорогу, а рядом, над берёзами, как будто огромные серые змеи вьются. Да это вовсе не змеи, это хоботы слонов! Обламывают слоны ветки и жуют, на меня сверху вниз поглядывают.
Иду дальше, к речке, а в ней какое-то зелёное бревно лежит. Только нагнулся воды попить, глядь - бревно-то с глазами, и глаза эти на меня смотрят. Крокодил!
Пошёл я снова по дороге. Вижу - лежит на земле шишка. Я её поднял и в ёлку запустил. Оттуда в ответ целый град из шишек. В чём дело? Да в том, что на ёлке стая обезьян. Самая большая обезьяна выбрала шишку потяжелее, изловчилась и бац! - мне в лоб.
…Тут я и проснулся. Лежу на пригорке под сосной, а надо мной на ветке прыгает белка. Наверно, она на меня и шишку уронила.
Лежу я и думаю: а ведь жалко, что нет в наших лесах ни слонов, ни обезьян, ни белых медведей. Да и крокодила на воле было бы интересно увидеть. Только не водятся у нас эти животные. А почему?
Почему белые медведи не живут в лесу?
Чтобы в этом разобраться, вспомним, где они обитают и что едят.
Белый медведь бродит среди полярных льдов, он охотится на тюленей. Подберётся к лунке, через которую тюлень под лёд нырнул, и ждёт. Всё вокруг белое, и медведь белый, вот его и не видно. Вылезет тюлень на лёд, медведь его лапой - хлоп! А лапа тяжёлая, когти длинные…
А как у нас прокормиться белому медведю? Да никак. Ягод, орехов и кореньев он не ест, а тюлени в лесах не водятся. И белая шуба ему тут ни к чему - в лесу её издали видно.
Ну а могли бы у нас жить слоны? Летом, наверное, хватило бы им веток и травы, но вот зимой в наших краях есть им нечего. Деревья голые, трава под снегом. Да и морозов им не выдержать - ведь шерсти у слонов нет. Они - южные животные и обитают там, где всегда тепло, где круглый год много вкусной, сочной зелени. То же самое с обезьянами. Их еда - плоды, коренья, молодые листья, улитки, насекомые. Зимой ничего этого в наших лесах не найдёшь, да и шубёнка у мартышек не очень тёплая. От ночной прохлады в африканском лесу она защитит, а от морозов не спасёт. Недаром зимой в зоопарках всегда очень хорошо протапливают обезьянники.
О крокодилах и говорить нечего. Живут они в тёплых реках и озёрах, холодной воды терпеть не могут, льда и в глаза не видали. Не выжить крокодилу у нас.
Хоть и по-разному живут белые медведи, слоны и обезьяны, все они не приспособлены к жизни в наших краях. Значит, животные должны быть приспособлены к тем местам, где они обитают? Совершенно верно. Вот и поговорим о тех, кто привычен к нашей природе, нашему климату. И начнём с самых обыкновенных лягушек.
Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе
«Почему белые медведи не живут в лесу»
Цель и задачи: Расширять представления детей о белом медведе: его внешнем виде, среде обитания, питании, выращивании потомства.
Материал: глобус, карта, тетрадь и простой карандаш на каждого ребёнка, картина «Белые медведи», ноутбук, презентация «Белый медведь», 5 емкостей с водой, жирный крем, салфетки на каждого ребёнка, листы бумаги с голубым фоном (приближенным к Арктике), трафареты медведей, ватные палочки, голубое покрывало, песни «Колыбельная медведицы», «Песня о белых медведях», музыка метели, вьюги.
Ход.
Воспитатель обращает внимание детей на глобус и организует беседу.
Воспитатель: Что это? (глобус – это макет Земли)
Воспитатель:
Есть 2 полюса. Какие? (Северный и южный)
Воспитатель:
Где же находится Северный полюс? Кто может выйти и показать.
Воспитатель: Это острова Арктики. Почему белое пятно на глобусе? (Снег, лед).
Воспитатель: Там вечная мерзлота. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. На чём, вы сейчас узнаете.
Работа в тетрадях. Графический диктант «Олень».
Воспитатель: На чём мы отправимся в путешествие? (На оленях)
Звучит музыка вьюги, метели.
Воспитатель:
Давайте сейчас закроем глазки и представим, что мы оказались на Северном полюсе. Дует холодный ветер, воет вьюга, вся земля покрыта снегом. А сейчас открывайте глазки.
Воспитатель:
Кто идёт к нам навстречу? Отгадайте загадку:
Там, где холод, снег и лед
Этот дикий зверь живет.
Он большой, пушистый, белый,
А еще рыбак умелый (Белый медведь)
Педагог обращает внимание детей на картину «Белые медведи».
Звуковой анализ слова МЕДВЕДИ.
Физкультурная пауза
Дети двигаются по всей группе, высоко поднимая ноги.
Мы шагаем по сугробам.
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Мы немного отдохнём (садятся на корточки),
Снова встанем и пойдём (встают и садятся на стульчики)
Воспитатель: Хотите узнать интересное об этих лохматых тяжеловесах? Где обитают? Каков их внешний вид? Чем питаются?
Но в конце занятия мы должны будем ответить на вопрос: "Почему белые медведи не живут в лесу?"
Показ презентации "Белый медведь»
Беседа об увиденном в презентации
Где обитают белые медведи? - Почему они белые?
Чем питаются? - Впадают ли они в спячку?
Когда выводят потомство? - Как выходят на добычу?
Ребята, белые медведи хорошо плавают и ныряют. Почему же мокрый медведь не превращается в ледышку? (Медведь стряхивает воду)
Опыт.
В ёмкость с водой опустите руку и тут же выньте её. Рука мокрая и если бы сейчас ударил мороз, то вода бы превратилась в лёд.
Теперь вытрите руку и смажьте её кремом. Снова опустите руку в воду и выньте её. Что вы заметили? Вода не покрывает всю руку, она собралась капельками.
И если руку встряхнуть, эти капли слетят и нечему будет замерзать.
Точно так же поступает и медведь.
Вывод: Таким образом, толстый подкожный жир не дают белому медведю замёрзнуть.
Воспитатель: Настало время ответить на вопрос: так почему же белые медведи не живут в лесу?
(Они плавают, а в лесу плавать негде; питаются рыбой, а в лесу нет рыбы; белый цвет медведя не позволит ему быть в лесу незамеченным летом, осенью, весной).
Воспитатель: Давайте вместе сформулируем вывод: животные живут в тех местах, где они обитают и к чему приспособлены.
Воспитатель: Им можно только восхищаться.
Он научился защищаться
От льдов и страшного безмолвья,
Жить у земного изголовья,
У центра полюса бывать,
Еще и пищу добывать.
Под лед полярный опускаться,
Свободно жить и размножаться.
Воспитатель: Мы уже изобразили фон Арктики. Предлагаю вам необычное рисование с использованием трафарета и ватных палочек. У вас у каждого на столе есть трафарет белого медведя, только держите хорошо трафарет, чтобы не сдвинуть его.
Изобразительная деятельность.
Воспитатель: Теперь, ребята, посмотрите, чего не хватает у наших медведей. (Глаз и носа)
Воспитатель: Правильно. А какого они цвета? (Чёрные)
Воспитатель: У вас на столе есть ватные палочки. Окуните их в чёрную краску и нарисуйте глаз и нос.
Дети выполняют задание под музыку «Колыбельная медведицы».
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие у вас получились красивые белые медведи. Складывается ощущение, что мы на Севере.
Рассматривание рисунков, звучит музыка «Песня о белых медведях».
Воспитатель: Пора нам возвращаться в детский сад.
Дети прячутся под «волшебное» покрывало и произносят слова:
Ах ты, Зимушка-зима.
Хороша ты, весела.
Нам загадку загадала,
В путь отправила сама.
Полюс показать смогла.
Только холодно слегка.
В детский сад уже пора.
3-я часть. Воспитатель сообщает, что многие моря сейчас находятся в опасности – люди их сильно загрязнили. Показывает на глобусе Балтийское, Черное, Северное, Белое и другие моря, которые омывают Россию. Рассказывают, что часто случаются аварии – в море выливается нефть. Заводы и фабрики сливают в море грязные воды, люди бросают мусор: банки, бутылки, пакеты – все, что им не нужно. Обитатели морских глубин плохо себя чувствуют и даже гибнут. Читает рассказы «Нефть в море», «Отчего погибли киты». С помощью вопросов уточняет понимание детьми содержания.
4-я часть. Рисование иллюстраций к прочитанным рассказам.
Вечером и на следующий день дети доделывают рисунки, помогают воспитателю сделать самодельные книжки по рассказам.
Третья неделя
На этой неделе, как и во все предыдущие месяцы, идет ежедневное наблюдение за погодой и продолжается работа с «Календарем сезонных явлений». Учитывая, что это последний месяц учебного года и многие дети подготовительной группы уходят из детского сада, наблюдения можно использовать в диагностических целях. Воспитатель, выводя детей на прогулку, напоминает им о наблюдениях за природными явлениями. При этом отмечает характер их общения с растениями, насекомыми, самостоятельные наблюдения, записывает вопросы, рассказы дошкольников. В группе обращает внимание на степень активности и самостоятельности ребят в работе с календарем. Такая диагностика не исключает использования специальных заданий, вопросников, которые предъявлялись детям в начале года.
В конце недели проводится комплексное занятие, посвященное весне, по той же схеме, что и занятия, посвященные осени и зиме: уточнение признаков весны по календарю, посещение выставки картин, чтение стихотворений. В заключение осуществляется самостоятельная художественная деятельность детей – индивидуально и коллективно они рисуют на тему весны.
Наблюдение за мать-и-мачехой и одуванчиком (3)
Цель. Сравнить листья растений по форме, окраске, характеру поверхности. Показать, что листья мать-и-мачехи продолжают расти и увеличиваться. Рассмотреть их нижнюю и верхнюю поверхности, выявить различия, предложить детям объяснить название растения (мать – теплая и мягкая сторона листа, мачеха – холодная и гладкая его сторона). Дать детям задание для самостоятельного наблюдения: выяснить, как «спят» цветы одуванчика, когда «ложатся спать» и когда «просыпаются».
Четвертая неделя
Продолжается диагностика уровня экологической воспитанности детей, выявление степени сформированности осознанно-правильного отношения к природе.
Наблюдение за мать-и-мачехой и одуванчиком (4)
Цель. Познакомить детей с тем, что оба растения – лекарственные, полезные травы. Крупные листья мать-и-мачехи собирают, сушат, затем заваривают, как чай, и пьют при кашле. У одуванчика в лечебных целях используют корневища, молодые листья иногда употребляют в салат. Одуванчиков очень много, потому что их семена имеют парашютики, летают по воздуху и легко прорастают в любой земле. Одуванчики служат пищей многим животным: цветы, листья охотно едят кролики, морские свинки, семена клюют птицы. Семена можно заготовить для зимней подкормки птиц, если собрать их с закрытых одуванчиков, на которых желтые лепестки уже увяли, а пушистый шарик парашютиков еще не раскрылся.
Во время наблюдения дети собирают букеты листьев мать-и-мачехи для высушивания (если участок расположен на экологически чистой территории), заготавливают семена одуванчиков, наблюдают полет парашютиков.
В летнее время (особенно в июне, когда детей в группе еще много) воспитатель проводит во время прогулок игры с водой, песком, солнечными лучами, проводит разные опыты, наблюдения: выносит на улицу лупы (дети рассматривают капли воды, их испарение на солнце, песчинки, комочки земли, глины), зеркала небольшого размера (например, старые пудреницы), показывает детям, как наводить зайчиков. В разговоре воспитатель поясняет: солнечный свет распространяется прямыми лучами, зайчик – это луч солнца, отраженный в зеркале. Чтобы попасть лучом в нужное место, надо специально его наводить. Педагог проводит игры «Найди лучом… (окно, игрушку, дерево и т. д.)», «Нарисуй зайчиком круг, треугольник, квадрат». Спрашивает у ребят, можно ли так играть в пасмурную погоду. Воспитатель выносит на улицу камни, дети собирают их в разных местах, все вместе рассматривают и выкладывают из них фигуры на влажном и ровном песке. Проводится конкурс «Рисунок на асфальте» (две команды рисуют мелом и углем).
Приложение. Экология в картинках
Разные науки изучают природу. Это и ботаника – наука о растениях, и зоология – наука о животных, и многие другие. А есть особая наука, которая исследует, каким образом растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как сами они влияют на эту природу. Наука эта зовется ЭКОЛОГИЯ. Ее название произошло от древнего греческого слова «ойкос», что значит «дом». Ведь природа – это общий дом и для растений, и для животных, и для людей.
Эта наука не только помогает нам понять природу, но и учит, как ее беречь. О ней и расскажет тебе эта книжка.
Рассказ 1. Удивительная прогулка
Шел я как-то весной по лесу. Уже трава зеленела, на деревьях развернулись мелкие листики, а снег можно было увидеть только в самой глухомани. Ходил я, ходил, а потом прилег отдохнуть на пригорке у старой сосны. Солнце пригревает, первая весенняя бабочка-лимонница над лужайкой кружится. Хорошо!
Вдруг вижу – под вывороченным деревом шевелится что-то светлое и большое. Пригляделся – а это белая медведица из берлоги вылезает. Шерсть у нее даже не белая, а чуть желтоватая, только нос черный. Рядом медвежонок копошится. Я тихонько с пригорка слез – и ну удирать, пока не заметили. Выбрался на дорогу, а рядом, над березами, как будто огромные серые змеи вьются. Да это вовсе не змеи, это хоботы слонов! Обламывают слоны ветки и жуют, на меня сверху вниз поглядывают.
Пошел я снова по дороге. Вижу – лежит на земле шишка. Я ее поднял и в елку запустил. Оттуда в ответ целый град из шишек. В чем дело? Да в том, что на елке стая обезьян. Самая большая обезьяна выбрала шишку потяжелее, изловчилась и бац! – мне в лоб.
…Тут я и проснулся. Лежу на пригорке под сосной, а надо мной на ветке прыгает белка. Наверно, она на меня и шишку уронила.
Лежу я и думаю: а ведь жалко, что нет в наших лесах ни слонов, ни обезьян, ни белых медведей. Да и крокодила на воле было бы интересно увидеть. Только не водятся у нас эти животные. А почему?
Рассказ 2. Почему белые медведи не живут в лесу?
Чтобы в этом разобраться, вспомним, где они обитают и что едят. Белый медведь бродит среди полярных льдов, он охотится на тюленей. Подберется к лунке, через которую тюлень под лед нырнул, и ждет. Все вокруг белое, и медведь белый, вот его и не видно. Вылезет тюлень на лед, медведь его лапой – хлоп! А лапа тяжелая, когти длинные…
А как у нас прокормиться белому медведю? Да никак. Ягод, орехов и кореньев он не ест, а тюлени в лесах не водятся. И белая шуба ему тут ни к чему – в лесу ее издали видно.
Ну а могли бы у нас жить слоны? Летом, наверное, хватило бы им веток и травы, но вот зимой в наших краях им есть нечего. Деревья голые, трава под снегом. Да и морозов им не выдержать – ведь шерсти у слонов нет. Они – южные животные и обитают там, где всегда тепло, где круглый год много вкусной, сочной зелени.
То же самое с обезьянами. Их еда – плоды, коренья, молодые листья, улитки, насекомые. Зимой ничего этого в наших лесах не найдешь, да и шубенка у мартышек не очень теплая. От ночной прохлады в африканском лесу она защитит, а от морозов не спасет. Недаром зимой в зоопарках всегда очень хорошо протапливают обезьянники.
О крокодилах и говорить нечего. Живут они в теплых реках и озерах, холодной воды терпеть не могут, льда и в глаза не видали. Не выжить крокодилу у нас.
Хоть и по-разному живут белые медведи, слоны и обезьяны, все они не приспособлены к жизни в наших краях. Значит, животные должны быть приспособлены к тем местам, где они обитают? Совершенно верно. Вот и поговорим о тех, кто привычен к нашей природе, нашему климату. Начнем с самых обыкновенных лягушек.
Рассказ 3. Где зимуют лягушки?
Самое трудное время для наших животных – это зима с ее холодами. Как от них спастись? Многие птицы улетают на юг, где морозов не бывает. Медведи всю зиму спят в своих берлогах. Ну а лягушки?
Когда приходит осень, они ищут укромное местечко, где-нибудь в пруду или болоте, забиваются глубоко в ил и засыпают на всю зиму. Иногда они даже промерзают и становятся твердыми, как ледышки. Но пригреет весной солнце, растопит лед, и лягушки тоже отогреются, вылезут наружу и начнут свои концерты. Значит, лягушки приспособлены к нашей зиме, потому она для них и не страшна.
К чему еще приспособлены лягушки, кроме климата? Да к воде. Наверно, ты не раз видел, как лежит лягушка под ее поверхностью, раскинув лапки, – так, что снаружи только нос и глаза. Лежит, носом дышит, а глазами вокруг посматривает – нет ли какой опасности. Увидит тебя, гребнет перепончатыми лапами и спрячется на дне.
А есть ли что-нибудь общее у лягушки, крокодила и бегемота? На первый взгляд – ничего. Лягушка маленькая, прыткая и никому, кроме мух, не страшна. Крокодил большой и зубастый, он ловкий охотник. Бегемот огромный, неповоротливый и ест траву. Но все они живут в воде, любят лежать у ее поверхности. Дышать им в это время надо? Надо. Поэтому у них над водой выступают только глаза и ноздри. И это потому, что все они приспособлены к жизни у поверхности воды. Ученые давно заметили, что если разные животные ведут одинаковый образ жизни, то становятся похожими друг на друга.
светлана марисова
Занятие по экологии «Почему белые медведи не живут в лесу»
Интегрированное занятие по экологии в
подготовительной группе на тему :
Воспитатель старше-подготовительной группы Калинина Татьяна Сергеевна, МБДОУ, детский сад№201 г. о. Самары.
Цель и задачи :
Познакомить детей с белым медведем его внешним видом ,
средой обитания, питанием, выращиванием потомства.
Активизация словаря :
Белый медведь ; тюлень; Гималайский медведь ; Очковый медведь ; "птичьи базары"; "логовище"; медвежата ;
"северное сияние"; торос.
Ход занятия:
Воспитатель :
Сегодня у нас занятие по экологии . А экология это наука о природе .
На занятии мы с вами поговорим об очень огромном, сильном
звере. А вот о каком вы узнаете, если отгадаете загадки :
Первую букву отгаданного слова записываем на доске. (Уточняем твердый или мягкий
звук, согласная или гласная буква).
М - В теплом тереме девица,
На верху её косица.
Дернешь за косу плутовку -
И увидешь, что.
(Морковку)
Е - Зимой и летом, одним цветом?
(ель)
Д - Его называют лесным санитаром
И в дерево носом стучит он недаром.
Так лечит деревья пернатый приятель
А ну, отгадайте -ка : Кто это,.
(дятел)
В - Что за странный шалунишка
Пробежал по городу?
Сдернул кепочку с мальчишки,
Вздернул деду бороду.
Залетел стремглав в окошко,
Чуть не сдув с окошка кошку,
Книжку мне перелистал,
Покрутился и пропал?
(ветер)
Е - Нам нужны иголки для шитья,
А ему нужны иголки для житья.
(ежу)
Д - Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает.
И бормочет и поёт
Убаюкивает?
(дождь)
И - Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.
А о чем она грустит
Никому не говорит?
(ива)
Воспитатель :
У нас получилось слово МЕДВЕДИ . Значит, сегодня мы будем
Где обитают? Каков их внешний вид? Чем питаются?
Обобщить ответы детей. Рассказ воспитателя :
На нашей планете всего семь видов медведий :
Белый , бурый, два чёрных (один живёт в горах
Гималаях, другой - в Северной Америке, Южноамериканский
очковый медведь , два Южноазиатских.
Сегодня мы с вами поближе познакомимся самым
большим, самым сильным и самым выносливым - Белым
медведем . Его длина больше трёх метров, высота у зашейки
почти 1.5 метра, а весит этот гигант целую тонну. (Рассказ сопроваждается
показом картины : "Белый медведь ")
Хотите узнать интересное об этих лохматых
тяжеловесах? А в конце беседы должны будем ответит на вопрос :
"Почему белые медведи не живут в лесу ?"
Что бы в этом разобраться : вспомним, что такое Лес.
Кто в нем обитает? Что растет?
Я знаю несколько загадок :
Есть у ребят зеленый друг Дом со всех сторон открыт
Веселый друг, хороший Он рехною крышей крыт.
Он им протянит сотни рук Заходи в зеленый дом,
И тысячу ладошек. Чудеса увидишь в нем.
(Лес) (лес)
А теперь давайте поговорим о белом медведе и вспомним , где
они обитают и что едят. (Используется картина или иллюстрации)
Обобщение ответов детей.
Подвижная игра : " Белый медведь и тюлени "
Считалкой выбирается Белый медведь .
Скуку прочь и прочь зевоту
Мы игру затеем тут
Папа ходит на работу, мама ходит в институт.
Где -то гром, а где-то шорох
Где-то звонкий зов трубы.
Рыбы водятся в озерах,
А в лесу растут грибы .
Вот медведь лежит лохматый
Черный нос уткнувши спрятал
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, нето спит
Подойдем к нему - разбудим
И посмотрим : "Что-то будет?"
После слов "Медведь " просыпается и ловит "тюленей".
Дети садяться на свои места, воспитатель продалжает рассказ.
Живет белый медведьна плавучих льдах Северного
Ледовитого океана (показать на карте или глобусе,редковыходит на сушу
и почти никогда не удаляется от воды. Он встречается во всех
полярных странах. Он равнодушен к ледянящему холоду и
страшным полярным метелям. От холода его спасает толстый
слой жира и белая или чуть золотистая шкура с густой и тёплой
шерстью. Даже подошвы лап защищены мехом. Времена года не
вызывают никаких перемен ни в цвете, ни в густоте меха.
Этот зверь способен проплывать в ледяной воде десятки
километров. Часто его можно встретить в открытом море, далеко
от берега и льдов. Они целыми часами двигаются по воде,
проплывая 5км\час. Он отлично ныряет. При этом глаза у него открыты,
а отверстия ноздрей и ушей сжаты. Белый медведь обладает
привосходным слухом и зрением. Он чует добычу за несколько
километров(5-7) и способен уловить еле заметный запах через
толстый слой снега. Страшная сила белого медведя и ловкость
движений в воде помогает им легко ловить рыбу, тюленей.
Белый медведь может долгое время обходиться без пищи.
Но когда есть добыча, он сразу съедает от10 до 25киллограмм
и очень быстро накапливает жир. Слой жира достигает толщины в
два пальца.
За белым медведем охотятся из-за его мяса, жира и меха.
Его ловят капканами, убивают огнестрельным оружием и копьями.
Сейчас на планете осталось не очень много медведей . Охота
поставила этого хищника на грань вымирания. В настоящнн время
принят закон, запрещающий охоту на него.
На наземных животных - северных оленей, песцов,леменгов
белый медведь нападает только тогда, когда море не даёт им
достаточно пищи. Они едят водоросли, ягоду (брусника, голубика,
морошка, мох и яйца птиц на "птичьих базарах".
Самцы и молодые самки совсем не впадают в спячку. Беременные
же медведи уходят к зиме на сушу и под скалами или нависшими
глыбами льда роют в снегу берлоги. Вскоре снег толстым слоем
покрывает его логовище и делвют его теплым. Самка залегает в берлогу
сильно упитанной. В самое холодное время она рождает от 1до 3
детёнышей и лежит с ним до появления весеннего солнца. В апреле
медвежата достигают роста маленькой собаки, но они уже сопровождают
мать на охоту, плавают и гоняются за рыбой.
Вот сколько интересного мы узнали о жизни белых медведей .
Настало время ответить на вопрос : "Почему белые медведи не
живут в лесу ?"
Среда обитания.
Чем кормятся.
Окрас шкуры.
Итог :
Животные живут в тех местах , где они обитают и к чему
приспособленны.
А сейчас, садитесь за столы и мы закрепим знакомство с
белым медведем - Аппликация .
"Белый медведь и северное сияние "
Для закрепления материала "Где живут и чем питаются "
проводится дидактическая игра :
Дети делятся на две команды : 1. "Белый медведь "
2. "Бурый медведь "
В течении 5-7 минут каждая команда (или отдельный ребенок)
должны отметить стрелками какое место обитания соответствует
данному виду медведя .
В летнее время (особенно в июне, когда детей в группе еще много) воспитатель проводит во время прогулок игры с водой, песком, солнечными лучами, проводит разные опыты, наблюдения: выносит на улицу лупы (дети рассматривают капли воды, их испарение на солнце, песчинки, комочки земли, глины), зеркала небольшого размера (например, старые пудреницы), показывает детям, как наводить зайчиков. В разговоре воспитатель поясняет: солнечный свет распространяется прямыми лучами, зайчик – это луч солнца, отраженный в зеркале. Чтобы попасть лучом в нужное место, надо специально его наводить. Педагог проводит игры "Найди лучом… (окно, игрушку, дерево и т. д.)", "Нарисуй зайчиком круг, треугольник, квадрат". Спрашивает у ребят, можно ли так играть в пасмурную погоду. Воспитатель выносит на улицу камни, дети собирают их в разных местах, все вместе рассматривают и выкладывают из них фигуры на влажном и ровном песке. Проводится конкурс "Рисунок на асфальте" (две команды рисуют мелом и углем).
Приложение. Экология в картинках
Разные науки изучают природу. Это и ботаника – наука о растениях, и зоология – наука о животных, и многие другие. А есть особая наука, которая исследует, каким образом растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как сами они влияют на эту природу. Наука эта зовется ЭКОЛОГИЯ. Ее название произошло от древнего греческого слова "ойкос", что значит "дом". Ведь природа – это общий дом и для растений, и для животных, и для людей.
Эта наука не только помогает нам понять природу, но и учит, как ее беречь. О ней и расскажет тебе эта книжка.
Рассказ 1. Удивительная прогулка
Шел я как-то весной по лесу. Уже трава зеленела, на деревьях развернулись мелкие листики, а снег можно было увидеть только в самой глухомани. Ходил я, ходил, а потом прилег отдохнуть на пригорке у старой сосны. Солнце пригревает, первая весенняя бабочка-лимонница над лужайкой кружится. Хорошо!
Вдруг вижу – под вывороченным деревом шевелится что-то светлое и большое. Пригляделся – а это белая медведица из берлоги вылезает. Шерсть у нее даже не белая, а чуть желтоватая, только нос черный. Рядом медвежонок копошится. Я тихонько с пригорка слез – и ну удирать, пока не заметили. Выбрался на дорогу, а рядом, над березами, как будто огромные серые змеи вьются. Да это вовсе не змеи, это хоботы слонов! Обламывают слоны ветки и жуют, на меня сверху вниз поглядывают.
Пошел я снова по дороге. Вижу – лежит на земле шишка. Я ее поднял и в елку запустил. Оттуда в ответ целый град из шишек. В чем дело? Да в том, что на елке стая обезьян. Самая большая обезьяна выбрала шишку потяжелее, изловчилась и бац! – мне в лоб.
…Тут я и проснулся. Лежу на пригорке под сосной, а надо мной на ветке прыгает белка. Наверно, она на меня и шишку уронила.
Лежу я и думаю: а ведь жалко, что нет в наших лесах ни слонов, ни обезьян, ни белых медведей. Да и крокодила на воле было бы интересно увидеть. Только не водятся у нас эти животные. А почему?
Рассказ 2. Почему белые медведи не живут в лесу?
Чтобы в этом разобраться, вспомним, где они обитают и что едят. Белый медведь бродит среди полярных льдов, он охотится на тюленей. Подберется к лунке, через которую тюлень под лед нырнул, и ждет. Все вокруг белое, и медведь белый, вот его и не видно. Вылезет тюлень на лед, медведь его лапой – хлоп! А лапа тяжелая, когти длинные…
А как у нас прокормиться белому медведю? Да никак. Ягод, орехов и кореньев он не ест, а тюлени в лесах не водятся. И белая шуба ему тут ни к чему – в лесу ее издали видно.
Ну а могли бы у нас жить слоны? Летом, наверное, хватило бы им веток и травы, но вот зимой в наших краях им есть нечего. Деревья голые, трава под снегом. Да и морозов им не выдержать – ведь шерсти у слонов нет. Они – южные животные и обитают там, где всегда тепло, где круглый год много вкусной, сочной зелени.
То же самое с обезьянами. Их еда – плоды, коренья, молодые листья, улитки, насекомые. Зимой ничего этого в наших лесах не найдешь, да и шубенка у мартышек не очень теплая. От ночной прохлады в африканском лесу она защитит, а от морозов не спасет. Недаром зимой в зоопарках всегда очень хорошо протапливают обезьянники.
О крокодилах и говорить нечего. Живут они в теплых реках и озерах, холодной воды терпеть не могут, льда и в глаза не видали. Не выжить крокодилу у нас.
Хоть и по-разному живут белые медведи, слоны и обезьяны, все они не приспособлены к жизни в наших краях. Значит, животные должны быть приспособлены к тем местам, где они обитают? Совершенно верно. Вот и поговорим о тех, кто привычен к нашей природе, нашему климату. Начнем с самых обыкновенных лягушек.
Рассказ 3. Где зимуют лягушки?
Самое трудное время для наших животных – это зима с ее холодами. Как от них спастись? Многие птицы улетают на юг, где морозов не бывает. Медведи всю зиму спят в своих берлогах. Ну а лягушки?
Когда приходит осень, они ищут укромное местечко, где-нибудь в пруду или болоте, забиваются глубоко в ил и засыпают на всю зиму. Иногда они даже промерзают и становятся твердыми, как ледышки. Но пригреет весной солнце, растопит лед, и лягушки тоже отогреются, вылезут наружу и начнут свои концерты. Значит, лягушки приспособлены к нашей зиме, потому она для них и не страшна.
К чему еще приспособлены лягушки, кроме климата? Да к воде. Наверно, ты не раз видел, как лежит лягушка под ее поверхностью, раскинув лапки, – так, что снаружи только нос и глаза. Лежит, носом дышит, а глазами вокруг посматривает – нет ли какой опасности. Увидит тебя, гребнет перепончатыми лапами и спрячется на дне.
А есть ли что-нибудь общее у лягушки, крокодила и бегемота? На первый взгляд – ничего. Лягушка маленькая, прыткая и никому, кроме мух, не страшна. Крокодил большой и зубастый, он ловкий охотник. Бегемот огромный, неповоротливый и ест траву. Но все они живут в воде, любят лежать у ее поверхности. Дышать им в это время надо? Надо. Поэтому у них над водой выступают только глаза и ноздри. И это потому, что все они приспособлены к жизни у поверхности воды. Ученые давно заметили, что если разные животные ведут одинаковый образ жизни, то становятся похожими друг на друга.
Рассказ 4. Слепые землекопы
Есть зверьки, которые живут под землей и никогда не вылезают из своих нор. Всю жизнь они копают землю, прокладывают бесконечные галереи и тоннели. Что им для этого нужно? Конечно, лопата.
Посмотри на крота – передние лапы у него сильные, ладошки широкие. Чем не лопаты? Ими он и отгребает землю в стороны. Лишнюю землю, которая ему мешает, крот выбрасывает на поверхность – получаются кротовины, кучки земли на лугу.
А в Африке под землей живет другой зверек. Нашему кроту он совсем не родня, но очень на него похож. Шерсть у него отливает желтым блеском, поэтому назвали его златокрот. Его передние лапы тоже работают как лопаты. Но там, где водятся златокроты, земля жесткая, в ней много мелких острых камешков – щебня. Крот с его мягкими ладошками сквозь такую землю не смог бы пробиться, а златокрот в ней передвигается довольно быстро. Почему это ему удается? Да потому, что на передних лапках у него огромные и широкие когти. Ими-то и роет землю златокрот. Так что лопаты у него не простые, а особенные.
И в далекой Австралии есть свой подземный житель – сумчатый крот. Земля там жесткая, каменистая, и у него на лапках, как у златокрота, очень большие и широкие когти, чтобы можно было прорываться сквозь такую землю. Не родственники друг другу эти зверьки и обитают на разных материках, а как схожи их лапы!
Есть у этих животных еще одно общее свойство. И у нашего крота, и у златокрота глазки крохотные, подслеповатые и почти ничего не видят, а у сумчатого крота глаз вообще нет. Почему? Да потому, что под землей всегда темно. Как ни смотри – все равно ничего не увидишь. Отыскивать дорогу и находить пишу там приходится по запаху или на ощупь, вот и не нужны подземным жителям глаза.
Чем же объяснить, что они так похожи друг на друга? Да именно тем, что все они ведут одинаковый, подземный образ жизни и очень хорошо к нему приспособлены.
Рассказ 5. Где у саксаула листья?
Растения тоже приспособлены к своим, привычным для них условиям. Есть такое дерево – саксаул. На нем не видно листьев, только масса тонких зеленых веточек, так что от дерева почти нет тени. Но если посмотришь на веточку повнимательнее, то увидишь на ней маленькие зеленые чешуйки – это и есть листья. Зачем такие листья саксаулу? Для того, чтобы беречь воду. С больших листьев воды испаряется много, а с крохотных – мало. Саксаул – растение пустынное, а с водой в пустыне трудно, она укрыта глубоко под песком. Еле-еле дотягиваются до нее длинные корни саксаула. И благодаря своим крохотным листьям это дерево может жить в такой жаре, в такой сухости, в какой другие деревья ни за что не выживут.
Вот и узнал ты очень важный закон природы – все растения и животные могут жить только в тех местах, к которым они приспособлены, где они чувствуют себя как дома. Для лягушки дом – это пруд, для крота – подземелье, для саксаула – пустыня.
